Apesar da crescente atenção às competências socioemocionais na educação básica, ainda são raros os materiais que oferecem instrumentos conceituais e, sobretudo, protocolos práticos para a gestão emocional do professor em sala de aula . A formação docente tradicional enfatiza didática, avaliação e currículo, mas negligencia o fato de que a sala de aula é, antes de tudo, um sistema emocional dinâmico, no qual o estado neuropsicológico do professor influencia diretamente a atenç